关于古诗的背景图59句
1、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通
2、上吞巴汉控潇湘，怒似连山静镜光。
3、地生连理枝，水出并头莲
4、古诗词背景资料的类型及意义
5、他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。
6、凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。
7、到唐末又发生大规模农民起义关于战争的古诗词有曹松的《己亥岁二首·僖宗广明元年》
8、白家池馆，吴王花草，长似坡诗。
9、亮丽华堂飞彩凤，温馨锦帐舞蛟龙
10、范蠡清尘何寂寞，好风唯属往来商。
11、安史之乱后，战争先在河北，后来蔓延入中原，表达委婉曲折，让读者通过一幅“战图”，
12、可人怜处，啼乌夜月，犹怨西施。
13、兴，百姓苦；亡，百姓苦。
14、传闻一战百神愁，两岸强兵过未休。
15、古诗吟诵时的背景音乐有克罗地亚狂想曲、蓝色多瑙河、梦中的婚礼、白日梦思乡曲、天空之城、爱的纪念。
16、结发为夫妻，恩爱两不疑
17、鸾凤双栖桃花岸，莺燕对舞艳阳天
18、谁道沧江总无事，近来长共血争流。
19、尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
20、执子之手与子偕老
21、其全文为
22、鸳鸯夜月铺金帐，孔雀春风软玉屏
23、作者信息：是古诗词背景材料的基础。“诗言志，歌咏言”，只有知人，才能识人，从而从出生的年代、家庭状况、身份地位、生平事迹、后世影响等诸方面来感知、体验、表现作者独特的内心情感和思想认识。李煜的南唐后主，亡国之君，婉辞领袖的信息，无疑对这首词的理解和赏析有重要的意义。
24、吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味
25、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝
26、公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。
27、若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？
28、应是天教开汴水，一千余里地无山。
29、吉祥草茁深闺暖，宝贵花开满室春
30、洞庭归兴，香柑红树，鲈脍银丝。
31、唐代诗人皮日休的《汴河怀古》
32、红妆带绾同心结，碧沼花开并蒂莲
33、可以反复试听下，以便需要的时候，从这些乐曲中挑一些片段来为古诗配背景音乐。
34、元代散曲家张可久的《人月圆·吴门怀古》
35、现实材料：是古诗词背景材料的深化。现实中重大的困难挫折我们应如何面对？是敢于面对，解决问题，还是一味的沉迷其中，不能自拔……？利用生活中的活生生的实例来进一步引导和警戒。
36、时代背景：是古诗词背景材料的核心。“观山则情满于山，观海则情满于海”，观时代现状，才情满于心。南唐灭而北宋生，被囚禁，离家思亲，郁郁寡欢生存于世的时代兴替的历史洪流之中，那“剪不断，理还乱”的离愁就不难理解了。
37、山藏白虎云藏寺，池上老梅枝。
38、万艘龙舸绿丝间，载到扬州尽不还。
39、拍古诗词朗诵视频用剪映软件，在剪映软件素材库里或者文字成图里有合适背景。
40、昔日同窗歌大治，今霄共枕话中兴
41、唐代诗人杜牧的《江西怀古》
42、文窗绣户垂帘幕，银烛金杯映翠眉
43、刘勰说:＂缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。＂古诗词的阅读本质上讲就是"披文入情"的过程。阅读文本，是一个相对陌生的情境，学生必须与诗词作者、时代背景、艺术文化传统、现实事例等相联系，从而激发情感体验和生活感悟，做到迁知入文，移情入文，使学生获得与文本的“对话”。《相见欢》的课堂教学就说明了这一点。
44、芳春喜泳鸳鸯鸟，碧树欣栖鸾凤俦
45、其讲述的背景为
46、水面鸳鸯同戏水，心头伉俪互交心
47、总之，加强古诗词背景资料意义的认识，可以更丰富课程资源，促进学生的全面健康的成长，更好的基于文本，基于学生已有的知识和情感体验引导学生展开与文本的对话，实现“情感的交汇和精神的同构”
48、千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。
49、为古诗配背景音乐，之前要先找一些好听的背景音乐，比如古筝曲、琵琶曲、二胡曲等等。或者选一些古典名曲，比如春江花月夜、彩云追月、琵琶语等。
50、艺术文化传统：是古诗词背景材料的特质。赏诗词需要借助想象，形象的感知意象，体验意境。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境。对古诗词语凝炼，跳跃度大，写法含蓄夸张；诗人触景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力感悟其诗情画意；古诗词构思精巧，多处留有艺术的空白，言虽尽而意无穷……这些艺术文化的传统教师应在古诗词的教学中有意识的加以训练。《相见欢》中老师的四首词和三首诗对“月”的讲解和“寂寞梧桐深院锁清秋”的理解，就对学生的常识积累和审美能力提升有极其重要的作用。
51、魏帝缝囊真戏剧，苻坚投棰更荒唐。
52、愿得一心人，白首不相离
53、泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。
54、此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
55、《水调歌头》（明月几时有）是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”
56、吟诵的方法分两大类。有格律者（近体诗词曲、律赋、骈文、时文等）为一类，依格律而吟诵；无格律者（古体诗、古文等）为一类，多有上中下几个调，吟诵时每句或做微调，组合使用，以求体现诗情文气。
57、苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。
58、帐前叠绾鸳鸯带，堂上新开孔雀屏
59、乐曲挑好之后可以放在收藏夹中，在古诗视频音频做好之后，就可以从收藏夹中挑选对应的乐曲来配乐。
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