风唐李峤古诗视频动画解析优选34句
1、能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
2、注释：风吹落了很多的秋叶催开了早春二月的鲜花吹过江，卷起千层高的大浪吹入竹林，吹歪了万竿的竹子。
3、《风》——李峤（唐）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
4、过江千尺浪，入竹万竿斜。
5、唐作者李峤
6、这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
7、它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。作者简介李峤(645～714)唐代诗人。字巨山。赵州赞皇（今属河北）人。少有才名。唐代曾以汉代苏武、李陵比苏味道、李峤，亦称“苏李”。
8、【作者】：李峤
9、秋风能扫尽落叶，春风能催开鲜花，风能激起千层浪，风能吹得万竹斜。
10、这首诗让人看到了风的力量:风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
11、【年代】：唐
12、【作品】：风
13、李峤〔唐代〕
14、译文风能吹落秋天树上金黄的树叶，能吹开春天的美丽鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万树倾斜。全诗解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。赏析这首诗让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花。
15、风是无形的，风又是实在的，我们看不到风，却能感受到风。
16、这是一首非常精巧的咏物诗，诗中并没有出现风字，但每一句里我们都能见到风的身影。
17、多少悲秋与怀春的辞句都被这两句诗涵括了进去，人们读着读着不禁醒悟，这世上的悲伤与欢乐居然全与和风联系起来了。
18、内容赏析：这是一首歌咏风的诗。在诗人眼中，风是有生命、有感情的，会随著时间、地点的不同，而有各种不同的面貌，给人不一样的感受。诗中所描述的，便是作者平日的观察
19、【内容】：
20、李峤出身于赵郡李氏东祖房，早年以进士及第，历任安定尉、长安尉、监察御史、给事中、润州司马、凤阁舍人、麟台少监等职。他在武后、中宗年间，三次被拜为宰相，官至中书令，阶至特进，爵至赵国公。睿宗时贬任怀州刺史，以年老致仕，玄宗时再贬滁州别驾。开元二年(714年)病逝于庐州别驾任上，终年七十岁。
21、诗意：秋风一吹来，便会使枝叶零落，令人感到萧瑟、凄凉；但是一到了二月，和煦的春风一起，花朵绽放花蕾，大地又充满了生机。有时大风从江面上吹过，掀起千尺巨浪，有时微风吹入竹林，千万根竹子随著风东倒西斜，又是另一番景象。
22、第一二句，我们要注意解和能的妙处，诗人仿佛是风的老朋友说起了它的能耐。
23、全诗写风却不见风字，但是每一句都表达了风的作用。全诗不仅风的温存柔情表现得淋漓尽致，也将“世风”和“人风”联系在一起，隐性地昭示着风之生命力及其给外物的温情关怀，诗人熟练地通过外物的形变来显发风之特点，以间接描写来表现风的种种情态，“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”短短的四句诗，以动态的描述诠释了风的性格。
24、解落三秋叶，能开二月花。这两句为佳。因为这两句点醒了一个谜底那就是“风” 风--李峤（唐） 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 解析：风，本来是看不见、摸不着的，但诗人通过“叶”、“花”、“浪”、“竹”这些有形的事物，形象地表现了风的轻柔与急狂，使抽象的事物变得具体可感。另外，诗人在每句诗中巧妙地嵌入一个数字，但没有丝毫雕琢的痕迹，显示出超凡的艺术功力。全诗没有一个“风”字，可句句都在写风。如果把题目盖住，这四句话其实就是一个谜语。 李峤：（645-714），字巨山，赵州赞皇（今属河北省）人。他是唐朝武后、中宗时着名的宫廷诗人。少与苏味道齐名，号称“苏李”;又与杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”.有《李峤集》。
25、年代】：唐
26、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
27、三秋二月还算是实指，千尺万竿就带些夸张，把江面壮观的浪涛还有竹林幽寂的景致都写活了。这首诗能让人看到风的力量。如果把诗题盖住，这首诗就是一则谜语，这是此诗的一大妙处。
28、解落三秋叶，能开二月花。
29、唐·李峤
30、【风】李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。这首诗以夸张的手法以及“三”“二”“千”“万”这几个数字巧妙的组合来表现风的强大，也表达了诗人对大自然的敬畏之情。
31、诗中的四组量词的使用也是一大特色，都是句子里同样的位置，却不显得呆板。
32、李峤(645年-714年)，字巨山，赵州赞皇(今河北赞皇)人，唐朝宰相。
33、李峤生前以文辞著称，与苏味道并称"苏李"，又与苏味道、杜审言、崔融合称"文章四友"，晚年更被尊为"文章宿老"。但他历仕五朝，先是依附张易之兄弟及武三思，继而又追随韦氏一党，其人品多受诟病。史家评价，贬抑居多。
34、看不见、摸不着、闻不到的“风”在作者笔下，变得形象生动，读后仿佛满纸是飒飒的风声，似乎手可以捧、鼻可以闻、耳可以听。
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